华福好老师
“弘扬教育家精神，华福好教师故事”系列活动（第8期）——严聪：让每一颗星都闪耀自己的光
发布时间： 2025-09-29
弘扬教育家精神
华福好教师故事
年级管理之星
师者如光，微以致远；
以德而耕，拾获山河。
在华福学校，有这样一群引路人，
他们潜心探索，悉心授业，
用智慧的光芒照亮学生前行的道路；
他们胸怀星辰，燃灯引路，
用温暖的关怀呵护每一颗求知的心。
为进一步涵养师德师风发挥身边榜样示范引领作用
学校现推出
“弘扬教育家精神，华福好教师故事”
系列宣传专刊
分期分享优秀教师事迹，跟随优秀榜样一同成长！
严聪老师 高中体育
教龄18年，现任高一年级主任，获得荣誉有“优秀教师”“优秀班主任”等。
教育格言：每个学生都值得被关注，就像每颗星星都有自己的光芒。我的职责是让他们闪耀。
上午第一节课，高一教学楼渐渐安静下来，严聪却刚从操场回来。作为高一年级主任，他的一天是从晨光中的操场开始，在夜色中的办公室结束。十八年过去了，这位体育老师出身的年级管理者，依然保持着“在场”的习惯——他在场，老师就有了主心骨；学生在场，教育就真的发生了。
“每个学生都值得被关注，就像每颗星星都有自己的光芒。”这是严聪的教育格言，也是他年级管理的底层逻辑。在他看来，年级主任不是“官”，而是“服务者”和“点燃者”。
管理，从“以身作则”开始
严聪老师坚信“正人先正己”。每天最早到校、最晚离开的名单里，总有他。这不是做给谁看，而是一种无声的承诺。“老师们的眼睛是雪亮的，学生的心是明亮的。你说一千道一万，不如实实在在做个样子。”这种“体育老师式”的实干精神，让他在高一年级组树立了天然的威信。
但他的管理不是单打独斗，而是“凝聚团队”的艺术。他提出“并肩带”，而不是“在前头带”。每周的年级例会，不是布置任务的场合，而是共同解决问题的平台。班主任遇到棘手问题，他带着大家一起会诊。而他自己，始终在做那个推动团队向上的坚实后盾。一个好的团队，应该让每个人都能安心地发光。
教育，是“心与心的交流”
从教十八年，严聪对“教师”身份的理解发生了深刻的变化。“年轻时觉得是教技术，现在觉得是担责任。”这份责任，让他把年级管理的重心放在了“人”上——不仅是学生，还有老师。
他常说，教育是“慢”的艺术，需要静待花开。但对于高一新生来说，第一个学期往往是最关键的“适应期”。严聪推动建立了“新生成长档案”，不仅记录成绩，更关注心理状态和习惯养成。他自己也坚持每学期和每位班主任至少进行一次面对面交流。
“真正的教育，是心与心的交流，是用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”这句话，他不仅在教师会上分享，更落实在年级管理的细节中。
平衡，是动态的和谐
人到中年，事业和家庭的责任都不轻。当被问及如何平衡时，严聪的回答很坦诚：“平衡更像是一种美好的愿景，我是在不断的取舍中寻找动态的和谐。”
他对家庭最多的情感是“感恩与愧疚并存”。感恩家人的理解支持，愧疚错过许多陪伴的时光。但正是这份愧疚，让他更珍惜在学校的每一刻，更努力地把工作做出意义。“家人是我奋斗的归宿，不是被牺牲的对象。”这句话，他说得很轻，却很有分量。
面向未来，做有温度的教育
面对当前教育从“知识本位”转向“人的全面发展”的趋势，严聪看得很清楚：“AI时代，如果我们只做知识的灌输者，注定会被替代。教育的核心优势在于培养人的情感、品格和创造力。”
他对学生的期望是“内心丰盈、思想活跃”，对青年教师的建议是“专业是根基，爱心是灵魂”。而他对自己作为年级主任的要求，始终是那九个字：“以身作则，服务师生，凝聚团队。”
傍晚六点多，高一年级主任的办公室的灯还亮着。严聪和几位班主任还在讨论下周的班级活动方案。窗外，星光初现。正如他所说，教育不是要把所有星星变成太阳，而是让每一颗星都找到属于自己的轨道，发出独特的光芒。
而严聪自己，就是那个默默守护星空的人——不张扬，却始终在场；不耀眼，却温暖有力。
图文：田镇海
编辑：田镇海
审核：陈铭、郑志雄
核发：陈先钧
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