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家长心声|家校同心，筑梦未来：高一（1）班家长致华福的一封信

发布时间： 2025-12-09

来源：

作者：陈诗怡家长、邓崇高、曾诗琪、马红缨、郑志雄、陈先钧

浏览量：

爱的教育谱新篇

感恩之声满校园

高一（1）班家长来信

家校同心，润养成长；

一纸心声，满盛温情。

在华福育人画卷里，

家长们以信赖托举教育，

以理解呼应师者，

用陪伴为成长添彩，

共同编织教育的温暖图景。

为定格这份双向奔赴的温情，

传递家长心声，

学校特推出 “华福好家长系列”。

分期分享家长对学校、对老师的真切寄语

让家校暖意流转校园，

共筑孩子成长的幸福港湾。

本期分享我校高一（1）班家长陈诗怡妈妈的来信，字里行间流淌着老师耐心引导的温暖、家校真诚沟通的感动。更有班主任邓崇高老师的暖心回信相伴，这是教育路上的双向奔赴，满含信任与期许。

让我们一起拆开这封 “爱的信笺”，聆听华福校园里的美好教育故事，感受家校同心的治愈力量。

高一（1）班陈诗怡妈妈来信

我是高一（1）班陈诗怡的妈妈。孩子在这里已经是第四年了，记得当时临近小学毕业，孩子就告诉我她要去华福读初中，期间有其他学校也曾电话我们，但我们仍然坚定地选择在华福就读。

陈诗怡是一个很有主见的孩子，但同时也是一个比较“胆小”的小女生，总是担心在陌生的环境里难得交到真心的好朋友，也很没有“自信”，觉得来这里的同学们都太优秀，她怕跟不上同学们的脚步。那时候，她是英语学习的的困难户，很容易忘记才背过不久的单词，于是一度开始排斥英语了。

记得有一次在接她回家的路上，她对我讲英语课堂上的事，她觉得老师可能不喜欢她或者说可能对她有“偏见”。我在心里一边暗暗欣喜孩子愿意跟我讲学校发生的事，一边想着该如何帮助孩子走出这个误区。我相信老师不会讨厌孩子，更不会对孩子有偏见。于是我试着和她说是否需要我同老师沟通了解一下，但她拒绝了我的提议，表示要自己与老师沟通。

结果下一周我再接她时，她兴奋地对我说：“我误会老师了，他不是讨厌我，也不是对我有偏见，而是觉得以我现在的各科成绩来看，英语不应该拖我的后腿，我应该再多下一点功夫，所以平时对我的要求就严厉了一点。”

我不知道当时她和老师具体聊了什么，但是从那以后，我看到了她明显的变化，对英语也越来越喜欢了，英语成绩也在逐渐提高。感谢当时的英语王老师，让她没有在偏科中越走越远，让她找到了学习英语的快乐。

其实陈诗怡还是一个比较敏感的小女孩，有时候一点点的小挫折，都会在不经意间影响她的心情，感到很沮丧。特别是在初二时，因为某些原因，她没能入团，平时很喜欢的课外活动也提不起兴趣，沮丧地想着可能是自己还不够优秀才没有被评上吧。

当时的班主任严老师了解情况后，及时找陈诗怡谈心，开导她说，有些事情尽力就好，不必要求事事完美，没能入团也并不代表她不优秀。教她积极面对人生中的“失败”，学会在失败中成长。这几年，孩子在学校每每遇到疑虑或困惑时，总是喜欢去找严老师聊一下，聊过之后，就会豁然开朗了。

孩子在学校初中的三年，曾获得“新质青年”“学习之星”“助人之星”“优秀学生干部”“新时代好少年”等多项荣誉。看着她一天天成长，变得越来越自信、有担当，学会了从失败中吸取教训，也能遇事不气馁，蜕变成一个积极阳光的女孩，我们为她感到无比的骄傲。而这些点点滴滴的变化，都是对华福学校这片沃土最好的赞美。

每次送孩子去学校，望着孩子推着行李箱进校门的背影，我都感觉特别地踏实，孩子在这里学习和成长，我们放心。

感谢华福学校这片沃土，感谢可亲可敬的老师们，你们不只是知识的传授者，更是孩子成长路上温暖的依靠和坚定的引路人。方寸讲堂，为孩子勾勒出万千世界的轮廓，点滴言行，为孩子树立了为人的榜样。

高一（1）班班主任邓崇高回信

尊敬的陈诗怡妈妈：

您好！

我是高一（1）班的班主任邓崇高。收到您情真意切的来信，我反复品读，深受感动。在这个通讯便捷的时代，一封手写长信已属难得，而字里行间流露出的对学校教育的深刻理解与真诚肯定，更让我们全体教师倍感温暖。在此，我谨代表学校，也代表所有任教过陈诗怡的老师，向您致以最诚挚的谢意。

诗怡从初一到高一，在华福度过了四年时光。作为她现在的班主任，我有幸见证了这个女孩从青涩到自信的蜕变过程。您信中所描述的点点滴滴，不仅是一个孩子的成长史，更是对我们教育理念最珍贵的回响。

您提到诗怡的"胆小"与"敏感"，这让我深有感触。在我接触的许多优秀学生中，这种特质往往与深刻的思考力、丰富的内心世界相伴相生。正如您所描述的，诗怡正是这样一个孩子——她对自己要求严格，对周围环境感知敏锐，这种特质既是她前进的动力，也可能成为心灵的负担。令人欣慰的是，在华福，我们始终相信教育的本质是"看见"，看见每个孩子的独特，理解他们的不安，点燃他们的潜能。

王老师与诗怡在英语学习上的故事，堪称因材施教的典范。王老师曾说："在诗怡身上，我看到了不甘人后的倔强。有时候，适当的严格要求，恰恰是对学生最大的尊重和期待。"这种严慈相济的教育智慧，正是华福教师团队的共同追求。更可贵的是，学校创造了平等对话的师生关系，让诗怡能够鼓起勇气与老师坦诚交流，这才有了那个让您欣喜的转折点。这个过程，不仅是学习成绩的提升，更是她学会主动解决问题、建立信任关系的重要里程碑。

严老师对诗怡在挫折时的引导，则体现了我们一直倡导的"全人教育"理念。在追求学业卓越的同时，我们更注重培养学生的抗挫折能力和幸福力。正如严老师所说："教育不仅要教学生如何成功，更要教他们如何优雅地面对不完美。"这种价值观的传递，往往比知识传授更能影响孩子的一生。我很高兴地看到，这种教育在诗怡身上开花结果——她现在不仅能够坦然面对学习中的挑战，还成为了班级里的"正能量"源泉。

作为诗怡现在的班主任，我亲眼见证了这个女孩的成长。开学初的班委竞选中，她主动竞选班长，在演讲时坦然地说："我曾经很害怕在大家面前发言，但我知道，成长就是不断突破自己的舒适区。"这番话赢得了全班同学的热烈掌声。在日常班级管理中，她总是第一个发现同学需要帮助的人，她的作业本永远整洁规范，更难得的是，她开始学会在忙碌的学习中保持从容的微笑。

您说每次目送孩子走进校园都感到"踏实"，这句话让我沉思良久。这份"踏实"，是家长对学校的最高褒奖。它背后是无数个清晨班主任在教室门口的等候，是各科老师课后耐心的个别辅导，是生活老师深夜查寝时轻手轻脚的关怀，是心理咨询室永远敞开的门，是食堂师傅研究学生营养食谱的用心。正是这些看不见的细节，共同构筑了让孩子安心、让家长放心的教育环境。

华福一直坚信，教育是农业，而不是工业。每个孩子都是一粒独特的种子，我们所要做的，是提供肥沃的土壤、适宜的阳光雨露，然后耐心等待他们按照自己的时节茁壮成长。诗怡的成长历程，恰恰印证了这种教育理念的价值——从初入校园时的忐忑不安，到如今的自信从容；从对英语学习的畏难排斥，到主动探索语言的魅力；从挫折中的一蹶不振，到学会在困难中寻找成长的机会。这些转变，不是简单分数可以衡量的，却是一个生命最动人的绽放。

展望未来，我和所有科任老师将继续关注诗怡的成长。高中阶段是形成世界观、人生观的关键时期，我们会在以下几个方面给予她更多引导：一是鼓励她在保持优秀学业的同时，发展领导力和团队协作能力；二是引导她将敏感特质转化为共情能力，在关爱他人的过程中获得更深层次的快乐；三是帮助她建立更宏大的视野，将个人成长与时代发展紧密相连。

最后，请允许我再次感谢您的信任与托付。教育从来不是学校的独角戏，而是家校共奏的交响乐。您对孩子的细心观察、适时放手、智慧引导，都是诗怡成长路上最宝贵的营养。我们期待继续与您保持密切沟通，共同陪伴这个优秀的孩子走过高中三年，迈向更广阔的人生舞台。